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【原创】四年级下数学简算题120道

2016-6-14 19:27:32 阅读18 评论0 142016/06 June14

(1)       67+42+33+58

(2)       258-58-26-74

(3)       125×16

(4)       50×(2×4)×25

(5)       7×8×3×125

(6)       26×103

(7)       501×12

(8)       25×(40+8)

(9)       39×14+61×14

(10)   163×8+37×8

(11)   202×13

(12)   77×4×5

(13)   27×99

(14)   48×250

(15)   98+303

(16)   49+49×49

(17)   55×25+25×45

(18)   123×67-23×67

(19)   39×101-39

(20)   99×64+64

(21)   76×23+24×23

(22)   12+19×12

(23)   21+254+79+46

(24)   25×16×5

(25)   52×32+48×32

(26)   18×137-18×37

(27)   450÷18

(28)   420÷35

(29)   480÷15

(30)   21×99

(31)   125×32

作者  | 2016-6-14 19:27:32 | 阅读(18) |评论(0) | 阅读全文>>

《乘法的初步认识》教学设计(林城二完小  粟春红)

2016-3-31 21:07:59 阅读39 评论0 312016/03 Mar31

教学目标:

1、初步了解乘法的意义。

2、会读、写乘法算式,知道乘法算式的各部分名称。

3、培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。

重点:掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法算式的各部分名称。

难点:理解同数相加与乘法的关系。

教学准备:课件。

设计理念:本节课我将二年级数学上册第四单元表内乘法                                    (一)中《乘法的初步认识》进行教学。在本节课的教学设计中力图体现“以学生的发展为本”的教学思想,不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义,更注重让学生主动参与乘法知识的探究过程。教师给学生足够的自主空间,引导学生通过自主探究,合作交流等一系列探究活动,发现并认识乘法,让他们经历一次知识的“再创造”过程,使其成为真正的学习者。

教学过程:

一、谈话导入,引入新课。

同学们,你们喜欢游乐场吗?二(1)班的小朋友们在老师的带领下来到了游乐场。瞧,他们玩得多开心呀!(出示主题图)

游乐场里好玩的项目可真多,都有哪些呢?(学生自由回答)请

作者  | 2016-3-31 21:07:59 | 阅读(39) |评论(0) | 阅读全文>>

教材分析:

本节课是小学数学人教版三年级教材《长方形和正方形》这一单元中的例5。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征,以及前一课探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法的基础上进行的拓展教学,其目标是培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。

教学目标:

1、知识与技能

(1)学会解决四边形中有关拼图问题。

(2)学会拼周长最短图形的策略。

2、过程与方法

经历四边形的拼图过程,体验动手拼图的乐趣。

3、情感态度与价值观

感受数学与生活的联系,张扬学生的个性,体验探索成功的快乐。

[重、难点]

重、难点:掌握拼周长最短图形的技巧。

突破方法:观察发现与动手实践法。

【教学方法】:

依据学生的认知规律,我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念:

1、为学生创设探究学习的情景;

2、联系生活实际,让学生体会数学与生活的联系;

3、改变学生的学习方式,运用合作学习,培养学生的协作能力;

4、运用电化教学手段增加教学的新颖性,引导学生以多种感官参与学习的全过程。

我主要采用:创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。

【学生的学法】:

  “学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”,那么,如何体现新课

作者  | 2016-3-31 21:03:48 | 阅读(29) |评论(0) | 阅读全文>>

反思五:《垂直与平行》教学反思

2015-12-29 21:32:23 阅读34 评论0 292015/12 Dec29

新课程改革实验以来,大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动,教学的设计朴实而又创新,学生学得扎实而又愉快。

本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课,我主要把握以下几点:

1、准确把握教学起点,努力还学生一个“真实”的数学课堂。

本节课从学生的实际出发,关注学生的生活经验和知识基础,从复习有关“直线”知识入手,唤起学生的回忆,为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时,逐步培养学生对数学研究的兴趣,用数学自身的魅力来吸引、感染学生。

2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。

回顾在《垂直与平行》的课堂教学中,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动,提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进行分分类?”这样有思考价值的问题,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,

作者  | 2015-12-29 21:32:23 | 阅读(34) |评论(0) | 阅读全文>>

反思四: 混合运算

2015-12-29 21:31:20 阅读20 评论0 292015/12 Dec29

1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

3    使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

从教学目标来看,应该是既注重两级运算的运算顺序教学,又要重视解决问题的一些策略。

首先,从学生的学习情况来看,不是很深入,如:四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中练习了不少,但收获却不大(但有个别的学生在家长的帮助下对于先乘除后加减的运算顺序了然于胸了)。

其次,就是学生解决问题的能力太差,不少一线教师都清楚现在学生解决问题能力的欠缺。所以,这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。

学生错误:

1、还是列分步算式,不列综合算式解决问题。

2、四则运算的顺序有错误。

3、学困生理解问题的能力有待提高。

提高空间:

教学生明白综合算式应先算什么,再算什么,对于题意,既要理解透彻,又要搞清题目中的内在联系;也可以先列出分步算式,然后再列出综合算式。

教学方法:多巩固练习,熟能生巧。

作者  | 2015-12-29 21:31:20 | 阅读(20) |评论(0) | 阅读全文>>

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