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《乘法的初步认识》教学设计(林城二完小  粟春红)  

2016-03-31 21:07:59|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

1、初步了解乘法的意义。

2、会读、写乘法算式,知道乘法算式的各部分名称。

3、培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。

重点:掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法算式的各部分名称。

难点:理解同数相加与乘法的关系。

教学准备:课件。

设计理念:本节课我将二年级数学上册第四单元表内乘法                                    (一)中《乘法的初步认识》进行教学。在本节课的教学设计中力图体现“以学生的发展为本”的教学思想,不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义,更注重让学生主动参与乘法知识的探究过程。教师给学生足够的自主空间,引导学生通过自主探究,合作交流等一系列探究活动,发现并认识乘法,让他们经历一次知识的“再创造”过程,使其成为真正的学习者。

教学过程:

一、谈话导入,引入新课。

同学们,你们喜欢游乐场吗?二(1)班的小朋友们在老师的带领下来到了游乐场。瞧,他们玩得多开心呀!(出示主题图)

游乐场里好玩的项目可真多,都有哪些呢?(学生自由回答)请你仔细观察,你能获得哪些数学信息?能根据观察到得信息试着提出几个数学问题吗?(学生自由汇报所看到的信息和提出的问题)

小朋友们都有一双善于观察的眼睛,发现了这么多的数学信息并且提出了相应的问题。现在我们来逐个解决,好吗?

二、解决问题,认识“几个几”。

师:先来看过山车上有多少人?你是怎么知道的?

122个的数,一排2人,7排就是14人。

22+2+2+2+2+2+2=12

师:几个2相加?数一数。说说你是怎么想的?

2:每排坐2人,7排,所以就把72加起来。

3:竖着看,每行6人,2行,6+6=12

师:其他项目各有多少人,你还会算吗?(学生汇报,教师随之板书算式,让学生简单说想法)

师:小朋友们真能干,一下子解决了这么多的问题。仔细观察这些算式,你发现了什么?

2+2+2+2+2+2+2=12

6+6+6+6=24

3+3+3+3+3=15(学生观察交流后汇报)

师:说得真好,对,它们都是几个相同加数连加。像这样的算式你还能再说出一些吗?(学生举例,师板书)

师:如果相同加数的个数太多,算式得写很长很长,太麻烦了,是否有一种简便的方法呢?

三、改写算式,认识乘法。

师:求几个几是多少,还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。(板书课题)

如:2+2+2+2+2+2+2=12,像这样72相加还可以写成“7×2=142×7=14

师:中间的符号叫乘号,它同加号、减号一样也是一种运算符号,它读作“乘”,这两个算式会读吗?齐读两遍。在这两个算式中,2是相同加数,7是个数,表示72相加。其他的连加算式,你能改写成乘法算式吗?(学生独立完成后,老师集体订正)

四、认识乘法各部分名称。

课件显示:

一共有多少个气球?

学生列出加法算式:5 + 5 + 5 = 15

        乘法算式:5 × 3 = 15    

 

                  3 × 5 = 15

                        

乘数  乘数 

四、练习应用。

1、完成课本上的“做一做”。

2、你能把下面的算式改写成乘法算式吗?

5+5+5+5+5    2+2+2+3     4+4+4-4    6+6+3+2+1

五、课堂总结。

板书设计:

乘法的初步认识

 

2+2+2+2+2+2+2=12

6+6+6+6=24              几个几相加——用乘法

3+3+3+3+3=15

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